暑假

資訊行為指的是一切與資訊資源與途徑相關的人類行為，其實際涵蓋的範圍較廣，包括了資訊需求、資訊檢索、資訊儲存、資訊管理與資訊利用等活動項目。
這個暑期的活動，可歸結五個部份，算是過得扎實—
1.韓國參訪活動：在資訊尋求的過程中包括利用旅遊網站與個人部落格搜集韓國在自然環境、文化特色、景點介紹等資訊。同時因屬不同類型圖書館的參訪、觀摩活動，針對訪問的對象則利用該圖書館或機構的全球資訊網尋找相關資訊，期待對韓國能有更深入的了解，並向圖書館借閱『韓國歷史與現代』、『韓國史：悲劇的循環與宿命』等書籍做深度的資訊蒐集。
2.兒童英語學習相關資訊蒐集：首先針對學童英語能力的培養時機與方法等方面作資訊的搜集，其中包括詢問有經驗的家長，許多同學及親友都相當熱心分析在家自學英文與進美語補習班的優劣；再則請教專業的英語教學現職教師，聽取他們在教學領域中若面對參差不齊英文程度的學生，如何適性、適才的教導，以解答我對兒童提早密集接觸英語教育的疑惑，然後再輔助其他書籍的閱讀，例如『如何教出英語力』、『我的第一本親子文法書』….等書；最後實地參觀兒童美語的教學現場，與老師做面對面的溝通，實際了解課程安排與教學環境是否適合我的女兒。最重要傾聽小孩的看法，讓她自己說一說對學英語的心情與喜歡的學習方式，終於在開學前有了明確的決定
3.國內定點旅遊：例如高雄捷運試乘的心得，從車廂設計、開車到站時間的訊息揭露、聯外景點的規劃，均與搭乘台北捷運有不同的感受，其中尤以出站路線資訊以及轉乘台鐵方法的資訊提供，讓首次乘坐的我略感疑惑與不便。所幸各站均有親切的站務人員提供即時的資訊服務。
4.論文寫作相關文獻廣泛閱讀，原將此一活動視為暑期當作最核心的工作，也在暑假初依據論文初步構思方向，藉由成大圖書館、國家圖書館的全國博碩士論文資訊網與期刊篇目索引系統，尋找許多參考書籍與期刊論文，準備在暑假期間為論文的文獻探討作廣泛閱讀，但在諸多因素的牽絆下，只翻讀了兩本書籍分別為『相信閱讀』與『出版、閱讀與圖書館』。
5.多元且廣泛的閱讀：暑假中心中因研一課程結束，在情緒、體力及精神方面均稍獲紓解，於是又一頭栽入我最熱中的推理小說中，一連讀了恩田陸、宮部美幸、綾□行人及丹‧布朗的作品。同時對龍應台與張曼娟的作品也一直十分青睞，所以拜讀了她們的新作—『目送』與『噹！我們同在一起』前者小品溫馨，後者是對閱讀與寫作的扎根。