拔尖-數位學習

拔尖的迫切需要
高度及能見度在全球化是重要的，曾經101位她的最高大樓位她帶來觀光潮與商機，如果 Perseus Digital Library 以10年的光陰換來成為數位典藏計畫必談的典範，那麼故宮不能在亞洲甚或全世界拔尖(有價值vs羅浮宮)豈不令人頓足扼脕，如何讓台灣產生第一個眾所皆知的數典，創造博物館經濟的產值，或許在日復一日被討論的數典計畫效益，帶來更明確的思考方式
人如何獲取資訊/知識、使人的認知結構改變、人與資訊傳播科技的互動、知識與載體的關係
擁有最專業知識組織能力的圖書館員當然在新的知識傳遞媒介產生—數位媒介必須介入，因為知識的茶所與傳遞本來就是圖書館的使命
這種結合當然會讓更多的元素進入圖書館，例如數位學習必定帶來平台技術與標準，讓圖書館員面臨新技術(學習)與新思維(合作)。
館藏必然成為數位學習的奧援，讓設計數位學習課程者願意與熟吸知識組織與知識載體的圖書館進行合作，讓教學設計者對教學原理的專業加之圖書館充實數位學習的內容，必定讓數位學習更有深度同時也更貼近學習者的需求。
數學學習的價值顯然在知識的『耐儲』時間越來越短的資訊社會中，雖不致完全取代傳統教室內教學的模式，但無異提供了彌補受時空限制的學習者，無論是現在或未來必再學習的過程中佔有一席之地。
數位典藏和數位學習的結合，既說是典藏必然是珍貴的保有與留存，數位學習則是貼近各種不同學習者的需求，顯然是普羅的及泛眾的，兩者要結合且發揮1+1大於1的效益，這當中學問頗大。
本節課被啟發的想法是讓『摩托車』消失，對於環保、市容、市格、國家形象提昇…..均是上上策。