創新- 知識管理

創新-知識管理
相當不同的作者來源，義橋大學?來自日本。
知識的定義
傳統西方與本文作者的不同觀點：知識的螺旋論，皮亞傑的觀點
內隱、外顯知識雖然有不同人的定義但其本質並無不同
學和思之間螺旋式的成長，絕非相反的概念，須是相對的概念
Seci process 資料來源http://wiki.mbalib.com/wiki/%E9%87%8E%E4%B8%AD%E9%83%81%E6%AC%A1%E9%83%8E%E7%9A%84SECI%E6%A8%A1%E5%9E%8B
但令人疑惑的事知識獲得是否即為知識創作，知識創作過程是言過其實，應為知識獲得的而非創造的過程，從無知到有知可否是為創造過程，也就是learning或creation
Socialization (tacit to tacit)：詢問補習班的好壞，就是這個部分。
Externalization (tacit to explicit)：內隱變外顯，無信任就很難學習
Combination (explicit to explicit )：工作手冊
Internalization ( explicit to tacit)
充滿好館員的圖書館，新人成為舊館員的一份子，創造的變和leran變的不同，前者較大是為巨變
教學相長是否為創造，聽得懂與否成為理論或實務課程的關鍵名詞，從無到有與從有到更好都是一種創新，學習和創造是一體兩面，老師和學生的信任關係是一切學習的基礎
The concept of “Ba”：Building a foundation for knowledge Creation kujiro Nonaka & N
場( Ba:Field ,Place)需要有實施的場所，即可進行 SECI過程。
原始型、互動場(隱喻)、虛擬空間、實踐的場域
Knowledge Asset Ba SECI Leadership 四個關鍵缺一不可
從圖書館服務方面及圖書館本身談起
如何導入圖書館含：認知覺醒、策略、設計、原型開發與測試…….等方式
圖書館建立知識館裡的步驟
左營高中的知識管理系統，網站作得很棒，想想本館最大的弱勢即在此，只好以其他方式，突顯自己的特色-有讀者說我們是『最寵』讀者的圖書館。
學校知識庫由誰建立，圖書館或電算中心來完成
CKDB的知識架構與定位：分享的、個人的、實用型、智能型知識以目前而言，圖書館對知識管理模式事實上並未導入。